逐字稿:

上週,我要特別感謝未來米寶校長的邀約,讓我們一起去體驗先划船,在做船的樂趣。

因為這次的邀約都是透過米爸口頭傳遞,我居然是在出發前一天才知道,原來我們還要下水滑船和翻船!

其實早在這之前,米寶未來的小學的老師就已經邀請我們,參加國小八月份的夏令營活動,

這個活動,是為期五天的造船活動。

當我一聽到這個活動,立刻想到的就是 PBL 教學方式嗎?

什麼是PBL 呢?

是 Project Based Learning 的縮寫,意思是讓孩子們通過主動參與與真實世界相關、並且對他們個人有意義的專題,在這過程中學到相關的知識、技能與態度。

簡單來說,就是邊學邊玩、連結生活的探究力~

這也是我平時在家,帶著米寶一起生活的方式。

PBL教育目標其實有點不一樣,不只是要學到書本上的知識,更重要的是幫助每個孩子找到他們適合的天賦或者未來的職業方向。

我認為,不論是育兒還是教育,都要與時俱進。傳統教育往往重視學科知識和考試評量,但這已經無法應對未來的生存挑戰。

相比之下,PBL 教育強調連接真實世界與生活,通過研究和討論的過程獲取知識和技能,並通過實踐來表達和理解。這樣的學習方式讓孩子們更投入,更符合現代心理學和學習歷程的變化趨勢。

傳統教育把學習看成是單純的大腦活動,但現代教育則強調「情境認知」,需要整個身體和環境的互動。

「情境認知」強調走出教室,面對真實的問題,並在行動實踐的脈絡中學習。老師也不再是唯一的知識來源,而是與學生共同探索。

剛好米寶上了一年級,開始全面使用 108 課綱,素養導向不僅重視知識,更強調情感、應用和行動能力。

這次的造船活動,其實主要的題目是:學習浮力的概念。

參加活動的有小學生、高中生、大學生,甚至研究生和博士生,大家學習的主題卻是相同的。

早上,講師講解完理論後,我們分組滑獨木舟。在這過程中,我也讓米寶思考:「為什麼船能浮起來?」、「你注意到船的結構了嗎?」、「你覺得這艘船為什麼可以承載我們?」

下午回到教室,講師繼續講解船的結構和幾種造船的方法。然後,我們開始分組,讓不同年級的孩子混合在一起討論並造小船。在這造船的過程中,數學知識已經融入到測量和設計中了。八月,我們還要帶著孩子們去未來的小學,將這次做的小船變成大船,然後到鯉魚潭滑出去!

節目的最後,你還記得我問米寶的三個文題嗎?

現在讓我們一起聽聽,他們的回答吧!

 

米媽: 好啦, 你們可以跟大家來分享一下我們這一週是不是有一起去坐小船,但是在坐小船之前呢,我們是不是有一起先去劃獨木舟。
米寶: 那個我滑獨木舟的時候很開心,因為還有石頭可以爬。
米媽: 你說,你滑獨木舟的時候還有石頭可以爬。
米寶: 對啊。
米媽: 你那個是已經上岸了,對不對?你那時候是不是跟校長一起滑獨木舟?
米寶: 對 而且是溪口的。
米媽: 你知道校長很驚訝。然後跟媽媽說說你一上去獨木舟你的氣勢就來了。他說你好,會滑。
米媽: 你有跟校長分享。說你都在家裡滑SUP嗎?
米寶: 那個SUP是什麼。
米媽: 就是爸爸幫我們做的平臺,然後你每次都跟Mocachino在上面滑船。
米寶: 哦, 那已經是很久了。因為那個以前我每天早上很喜歡去滑,所以我都會滑。
米寶: 然後,因為另外一隻船槳的一個板子壞掉,我就很少在滑了。
米媽: 所以你那這一次去。你很喜歡這個課程嗎。喜歡就是早上劃獨木舟,然後下午的時候我們是不是有一起坐小船那你那個坐小船的時候你心裡在想什麼。
米媽: 我看你都一直在跟旁邊的姐姐在聊天。
米寶: 我沒有在想什麼啊。
米媽: OK好,那我們現在請姐姐來分享,嗎?好不好?
米寶: 我這樣子以為媽媽在講那個腳要往前劃。結果不是,原來要往後劃。
米媽: 喔,對,齁, 因為那時候我跟你還有弟弟,我們是在同一艘船上面,然後你一直滑錯方向。
米媽: 但是,因為我也一直跟你講錯方向,但最後我們都有協調,好啦,所以船就一直往前,前進。
米寶: 對啊你。
米媽: 覺得那個好玩嗎。
米寶: 好玩, 喜歡玩, 喜歡玩,都不是很玩。
米媽: 你說,你都跟不上Luan.
米寶: 蘿拉一上船劃船的時候就可以劃得很好了呢。
米媽: 好啦,你不要再假裝誇她了。那我問你你喜歡這次的課程嗎?嗯,
米寶: 喜歡就是。
米媽: 早上去劃船,下午呢就上課。對不對。
米寶: 但是我好熱。
米媽: 喔,對啊,我當然知道我們大家都很熱我有發現講師在前面講課的時候我看你好專心都有在聽你很認真欸。
米寶: 但是其他人都在討論怎麼辦?
米媽: 你說什麼其?
米寶: 他人都在討論怎麼辦。
米媽: 喔,對阿。 因為大家在想要怎麼去做,然後因為媽媽要顧妹妹跟弟弟在比較旁邊我就發現你竟然可以自己慢慢地把船坐起來。
米媽: 對不對?你有問旁邊的姊姊嗎?
米寶: 大流上場囉。我在船上很急,就想一直我要一直兩天休息,然後我就一直劃然後一直想去休息。
米媽: 你知道,媽媽那時候其實還蠻擔心。說你不太敢下水然後跟我們一起劃。但是我沒有想到。
米媽: 我問你要不要劃?你說要,然後你就一起穿救生衣然後就一起上船然後一起劃。
米媽: 你那時候會害怕嗎?
米寶: 那時候以前會害怕,我就不敢下水。
米媽: 那你上去劃船了。之後呢?
米寶: 然後我就還以為我們要去獨木舟呢。
米媽: 那你喜歡這一次的課程嗎?
米寶: 喜歡。
米媽: 那你會累嗎。
米寶: 不會,因為這次的很好玩。
米媽: 我們要問三個問題。喔,來第一個。你有沒有想過為什麼船可以浮起來呢?
米寶: 因為它是平的,然後又有點斜的。
米媽: 所以你覺得這樣子是可以浮起來,是嗎?
米寶: 對,然後它又大,就是斜斜的,然後又很輕,就可以浮在水面。
米媽: 達裡歐呢?你有沒有想過這個問題?
米寶: 有啊,因為我那個時候還不急。就一直慢慢滑,然後就慢慢地長大中班,然後再大班,然後我就開始變越來越急,越來越急。
米媽: 好,我們繼續,來。第二個問題是你們有沒有注意看船的結構?
米媽: 爸爸是不是每次在教你們做一樣東西,都要讓你們清楚去了解它的結構就像你們在煮樂高一樣那你們在劃船的時候。
米媽: 媽媽是不是有問你們說你們有沒有看?
米寶: 沒有啊,他就是中的船。
米寶: 而且我還以為它是小船。
米媽: 結果是它是可以滑的,然後我們下午才坐小船。對不對?那Luanna呢?
米媽: Luanna,你的結構是。
米寶: 我還以為不用坐小船。
米媽: 你可以跟媽媽分享一下嗎?你可以跟媽媽講就是你有注意,看船的結構,它是怎麼。
米寶: 等等,我還沒說完。
米媽: 怎麼變成一艘船的?
米寶: 我坐完的時候回家。 Lucha和Daleo都一直嘲笑我。
米媽: 嗯?他嘲笑,你什麼。
米寶: 那個,他一直嘲笑我。那個。那個,我船坐不好然後還笑我。
米媽: 那你覺得你的船會坐不好嗎?
米寶: 不會。
米媽: 你們最後爸爸是不是也有幫你們再調整一些地方。
米寶: 有。
米媽: 好啦,那最後一個問題囉。你們有沒有想過為什麼我們坐上去的船?
米媽: 它可以承載我們的重量呢。 Luana跟校長他們就是兩個人一艘船。那Dario跟Lucha還有媽媽我們是三個人一艘船。
米媽: 都可以承載我們的重量。然後到水上劃呢。
米寶: 我也不知道耶。
米媽: 等一下。喔, 姐姐,有問題,你說
米寶: 我有一個超重要的問題。就是那個其實船的下面是平平的然後它又是斜斜的。那是因為船這樣子,這樣子漂浮那個它就會越傾然後能上來,它就會有點重。
米媽: 所以你有在想這個是不是那?你最後有沒有想過為什麼這些船可以載?我跟你還有弟弟呢,你有想過嗎?
米寶: 沒有。
米媽: 那,盧安娜,你有想過那一艘獨木舟為什麼可以載你跟校長呢?
米寶: 應該好像是那個,就像剛才Ruchi講的一樣。
米媽: 嗯,很好,你回答的很好。
米寶: 換我了,因為我有問題。為什麼?為什麼我還以為我還以為盧安娜劃得不好,我就偷笑了。
米寶: 然後盧安娜還以為我,我跟Lucha偷笑她。
米媽: Lutalia,你有沒有發現那個船很厲害,可以載你、我,還有姊姊呢?
米寶: 因為我們很輕,可以扶住耶。
米媽: 是這樣子喔。 OK,好啊,媽媽知道,你們很喜歡我們這一週去上的課,對不對?
米媽: 那之後你們要升國小了。你們會有很多類似像這樣子的課程。
米寶: 波波很大。
米媽: 然後你們還要記得喔,我們這一次是不是坐小船。之後八月份我們要到國小裡面五天要把這艘小船變成大船。
米媽: 然後我們會去鯉魚潭然後帶著我們坐的船一起坐上去然後劃出去。
米寶: 對。
米媽: 有沒有期待。
米寶: 有這聲音好笑。
米媽: 好啦,那就跟大家說掰掰囉,掰掰。

回頭看這次的造船經歷,真是一次既有趣又充滿學習機會的體驗。透過親手製作、實地測試,我們不僅學到了船隻的結構知識,更感受到團隊合作的力量和解決問題的樂趣。對米寶來說,這些經歷正是他在探索世界、理解事物過程中不可或缺的一部分。

參加這樣的活動,都讓我更加堅信,學習應該是生動的、有趣的,與生活息息相關的。看到米寶的眼神中充滿好奇和探索的光芒,我更加確信,他們的未來小學,是真正適合他的教育方式。

生活就像是一艘船,每一次的航行都有不同的風景,今天就聊到這裡摟!掰掰~

 

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